教育信息化推行以來，對我國教育教學變革產(chǎn)生了積極深遠的影響,，同時也出現(xiàn)了一些形式主義,。部分中小學所謂的“校校通”、“班班通”只是將傳統(tǒng)的教育模式和體系搬到智慧教育上,，并無結(jié)構(gòu)性變革,，沒有教育理念的創(chuàng)新。金鵬信息智慧教育研發(fā)小組帶著大家了解一下面對智慧教育,，學校,、教師還能做什么?

智慧教育 · 教師

　　“智慧教育”時代，教師首先需主動轉(zhuǎn)變觀念,，以平等視角對待學生,，這是實現(xiàn)良性互動的保證。其次,，教師本身是最好的課程,，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感,，使自己成為無法被技術取代的教師,。

智慧教育 · 學校

　　與此同時，學校和教師都要真正樹立“以學生為中心”的用戶思維,，關切,、理解學生的需求，提升信息化應用能力;借助大數(shù)據(jù)應用促進管理決策的科學化,、授課形式差異化及評價方式的“綠色多元”,。

智慧教育 · 教育局

　　智慧教育作為一種強大的外部力量，被寄望于改變我國基礎教育“圍繞指揮棒教學”的功利化趨向,，但這一目標還需教育行政部門主動作為,，如鼓勵教師對教學的研究投入,，注重教育教學方式創(chuàng)新，加快建立現(xiàn)代學校制度,，改革考試選拔制度等,，營造出按教育規(guī)律辦學、以教育質(zhì)量與教育服務吸引人的良性氛圍,。

智慧教育 · 企業(yè)

　　此外,，智慧教育的發(fā)展帶動了一批“O2O”智慧教育教育企業(yè)的興起，作為推動教育改革的重要力量,，它們的地位應當予以尊重和保護,。

　　“智慧教育”勢必給傳統(tǒng)班級制教育帶來深刻革命，但其并不是傳統(tǒng)教育的掘墓人,，而是傳統(tǒng)教育改造升級的推動力,。政府、學校,、家庭應以開放的心態(tài)迎接“智慧教育”帶來的歷史性機遇和挑戰(zhàn),。